Ense anza y aprendizaje de la gram tica y ortograf a en la educaci n secundaria obligatoria a trav s de los libros de texto

Author: María del Carmen Mondragón Mullor
Publisher: Universidad Almería
ISBN: 8416027471
Format: PDF, ePub, Mobi
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En el presente libro tiene como objetivo principal servir de ayuda a los profesores de secundaria en la erradicación de los problemas de gramática y ortografía que presentan los alumnos en la educación secundaria obligatoria en la materia de lengua castellana y literatura. Al mismo tiempo, ofrece a los alumnos alternativas didácticas a las presentadas en los libros de texto de lengua en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la gramática y la ortografía. Nuestro proyecto presenta la originalidad de haber contado con el alumno para el análisis y creación de las actividades didácticas, así como para el estudio de las principales dificultades que presentan en la gramática y la ortografía. Su colaboración y participación se han convertido en la principal fuente de nuestro trabajo. Sus propuestas nos servirán para solucionar aquellos problemas que con frecuencia encontramos en las producciones escritas de los alumnos, ofreciendo, a la vez, tratamiento didáctico alternativo elaborado por los alumnos de secundaria. En primer lugar, hemos realizado un estudio comparativo- analítico de las últimas leyes educativas en España (LOGSE y LOE) sobre el currículo de lengua en la educación secundaria obligatoria para posteriormente realizar un seguimiento sobre la adecuación de los libros de texto de lengua a esas leyes educativas. Para ello, se ha investigado las editoriales más utilizadas en Almería y su provincia. Los modelos teóricos aplicados en los libros de texto de lengua desde la perspectiva de la LOGSE y la LOE nos ayudarán a conocer los sistemas de enseñanza-aprendizaje que los libros de texto proponen para la gramática y la ortografía en la secundaria obligatoria. En segundo lugar, se ha investigado cuáles son las principales dificultades que los alumnos presentan en la producción escrita a través de cuestionarios que proponemos a los alumnos de la secundaria obligatoria. Hemos seleccionado tres centros educativos públicos del poniente almeriense para realizar nuestra investigación. La petición realizada a los alumnos de proponer actividades de gramática y ortografía interesantes y creativas, atendiendo a la diversidad, nos ha posibilitado realizar un tratamiento didáctico de las actividades de gramática y ortografía desde el punto de vista del alumno. En tercer lugar, se ha seleccionado un compendio de editoriales por considerar que el libro de texto, previas entrevistas a diversos profesores, es el instrumento seleccionado por la mayoría de los profesores de secundaria. En nuestra investigación partimos de una primera hipótesis y es que la mayoría de las actividades de gramática y ortografía, propuestas por las diferentes editoriales resultan aburridas y de escaso interés entre los alumnos. La mayor parte de los contenidos de lengua y actividades que proponen los profesores vienen derivados de los libros de texto, por lo que nuestra siguiente actuación ha sido analizar las diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje de gramática y ortografía que aparecen en las principales editoriales seleccionadas. El proceso de enseñanza-aprendizaje de la gramática y la ortografía en la educación secundaria viene influido y dirigido por la selección del libro de texto de lengua que el departamento de lengua en general y el profesor en particular realice. Este estudio es útil para valorar la importancia que tiene una selección coherente, funcional y creativa de las actividades y contenidos lingüísticos que hagamos. Nuestra segunda hipótesis parte de la idea que la mayoría de las actividades no tienen en cuenta la graduación, la diversidad ni la participación del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje; para ello, realizaremos un análisis detallado de las principales necesidades educativas que podemos encontrar en el aula y que nos servirán de referencia para incluirlas en nuestras propuestas. El estudio de las actividades de gramática y ortografía en los libros de texto confirman nuestra hipótesis de que su tratamiento no siempre es creativo ni reflexivo en lo que respecta a las actividades propuestas para los alumnos. Nuestro objetivo es conocer cuáles son las preferencias de los alumnos en el diseño de las actividades de gramática y ortografía, así como solicitar la colaboración y participación en la creación de las actividades didácticas que serán aplicadas posteriormente en el aula. Por último, nuestra investigación propone un tratamiento didáctico de las actividades de enseñanza-aprendizaje de la gramática y la ortografía realizada por lo alumnos de secundaria de los tres centros educativos seleccionados. También ayudará a resolver las principales dificultades que se analizaron al principio de nuestra investigación con la aplicación de nuestras propuestas. Las posibilidades de realizar otras investigaciones pueden servir de ayuda complementaria a nuestro estudio, por lo que proponemos otras líneas futuras de actuación que pueden desarrollar las propuestas realizadas.

La web 2 0 como recurso para la ense anza del franc s como lengua extranjera

Author: Alfredo Álvarez Álvarez
Publisher: Ministerio de Educación
ISBN: 8436952537
Format: PDF, ePub, Mobi
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Internet sigue su expansión en el panorama educativo dada su gran variedad de usos, recursos y herramientas. La WEB 2.0 posee grandes potenciales didácticos ya que favorece la comunicación, la colaboración y el intercambio abierto del conocimiento. El libro va dirigido a los docentes de Francés como Lengua Extranjera (FLE), así como a estudiantes que se interesan en la aplicación de las TIC y la WEB 2.0 en clase de francés. Los objetivos principales son: descubrir los usos y herramientas de la Web 2.0; aplicar estos recursos a los distintos contextos profesionales y educativos; explorar las herramientas audiovisuales y competencias orales para los estudiantes de FLE; y conocer y utilizar las posibilidades y límites de la WEB 2.0 para que formen parte de los métodos y prácticas habituales en los programas del profesorado y alumnado de Enseñanzas Medias en España.

Construcci n de modelos matem ticos y resoluci n de problemas

Author: Constantino De la Fuente Martínez
Publisher: Ministerio de Educación
ISBN: 8436952618
Format: PDF, Kindle
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Las competencias básicas expresan las expectativas sobre el aprendizaje a largo plazo de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato. Una de estas competencias básicas es la competencia matemática. El nuevo marco curricular establece, como meta prioritaria para el sistema educativo, la alfabetización y el uso funcional de las matemáticas por los escolares. La construcción de modelos matemáticos y la resolución de problemas destacan como componentes de la competencia básica en matemáticas, establecida para guiar el aprendizaje de los escolares en esta materia durante su educación obligatoria. Este documento recoge las aportaciones realizadas por especialistas de distintos niveles educativos, centradas en la construcción de modelos matemáticos y en la resolución de problemas.

Tania

Author: Ulises Estrada
Publisher: Ocean Press
ISBN:
Format: PDF, ePub
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The story of the Cuban undercover agent sent to Bolivia in advance of Che's arrival told by a key participant in the revolutionary movement in Latin America. Ulises Estrada was the principal organiser of Che's guerilla mission to Bolivia and the man who trained Tania in her position as Cuba's Bolivian spy. Tania, born Haydee Tamara Bunke to German Jewish refugees in Argentina, became one of Cuba's most successful agents, penetrating Bolivia's high society and attaining direct contact with the President. She was killed in the 1967 ambush of Che's guerilla group.

Educaci n cient fica Ahora el informe Rocard

Author: María Mercedes Martínez Aznar
Publisher: Ministerio de Educación
ISBN: 8436952758
Format: PDF, Mobi
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La educación científica en la enseñanza es esencial como punto de partida para abrir el camino que permita a los alumnos la elección profesional en el futuro. El presente volumen analiza la educación científica en la escuela y presenta y discute propuestas que permitan mejorar su enseñanza en las aulas. Se toman como puntos de partida, por un lado, el informe Rocard, en el que, partiendo de una situación en la que se constata un claro declive de los estudios de ciencias entre los jóvenes europeos, se propone una enseñanza de las ciencias con una metodología más basada en la indagación, y por otro, la situación en España a partir del desarrollo de la LOE. El informe Rocard selecciona como proyectos modelo de trabajo en ciencias el proyecto POLLEN para la enseñanza primaria y el SINUS_TRANSFER para la enseñanza secundaria.